مهارة توجيه الأسئلة


*أهمية مهارة طرح الأسئلة :

أن نطرح الأسئلة على الطلاب هي عماد عملية التدريس لأنها مسالة لاغني عنها لطرق التدريس على كافة أنواعها كطرق المناقشة والاستقصاء أو الاكتشاف أو حل المشكلات


*ماذا نقصد بالسؤال؟

عليك أن تعلم أن معنى مصطلح سؤال question كم نستخدمه في التدريس انه جمله استفهامية أو طلبيه أو بغرض لفت انتباههم


*من وظائف وادوار الأسئلة:

1- نستخدم الأسئلة في تحديد مدى توافر متطلبات التعلم اللازمة لتعلم موضوع الدرس الجديد

2- توظف الأسئلة في تهيئة طلاب لموضوع الدرس الجديد بغرض تركيز انتباههم

3- طرح الأسئلة التحفيزية على الطلاب

4- استدراج الطلاب إلى استكشاف المعلومات عن طريق الشرح المباشر من قبل المعلم

5- تعد الأسئلة احد الأساليب الرئيسية لمعرفة مدى فهم الطلاب لما تعلموه أثناء الدرس ولتصحيح الأخطاء

6- تعد الأسئلة احدالاساليب التي يستخدمها المعلم للربط بين نقاط الدرس بعضها البعض

7- تسهم أنواع معينة من الأسئلة بشكل فعال في تنمية أنواع التفكير المختلفة لدى الطلاب

8- التعرف على مشاعر الطلاب اى على ميولهم وتذوقهم للأشياء واتجاهاتهم

9- تنمية مهارات المناقشة والحوار لدى الطلاب

10- تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة بأنفسهم وبذلك تنمى لديهم القدرة على التساؤل

11- تستخدم في مراجعة الدرس

12- توظيف الأسئلة الشفهية في العديد من أساليب تقويم التعلم النهائي لدى الطلاب مثل
( الاختبارات الشفهية – المقابلات الفردية – الأوراق البحثية )


*السلوكيات المتعلقة بمهارة توجيه الأسئلة :

أولا : السلوكيات المتعلقة بمهارة إعداد الأسئلة :

1- ارتباط السؤال بالأهداف التدريسية التي نسعى لتحقيقها لدى الطلاب

2- أهمية مناسبة السؤال لوظيفته في الدرس عن طريق تحديد مدى فهم الطلاب لما تعلموه

3- تنوع مستويات الأسئلة عن طريق طرح الأسئلة للمستويات الدنيا من التفكير والمتوسطة والعليا

4- ارتباط السؤال بخصائص الطلاب بحيث تشجيعهم على المشاركة

5- أن يكون للسؤال قيمة علمية

6- ضرورة ترتيب الأسئلة وتوجيهها أثناء الدرس

7- أن يكون عدد الأسئلة والإجابة عنها مناسبا لوقت الحصة

8- أن تكون جيدة الصياغة بمعنى انه يتوفر في جميع المعايير المثالية

ثانيا: السلوكيات المتعلقة بمهارة توجيه الأسئلة :


1- ينظم جلوس الطلاب بشكل يسهل إلقاء الأسئلة على شكل حدوه حصان أو حلقة

2- يختار الأوقات المناسبة لتوجيه الأسئلة بحيث يسمعه الجميع

3- يوجه السؤال بلغة بسيطة ومفهومة وإلقائه بنبرة فيها الحماس والود والتشجيع وإلقاء النظرة على الجميع أثناء إلقاء السؤال

4- توجيه أسئلة المستويات الدنيا من التفكير يمكن توجيهها بسرعة أما أسئلة المستويات المتوسطة والعليا يمكن توجيهها ببطء

5- التنويع من أساليب توزيع الأسئلة

6- تشجيع الطلاب الذين يعزفون عن المشاركة في الإجابات الصفية لسبب أو لآخر ويحاول استمالتهم تدريجيا نحو تلك المشاركة

7- تنبيه الطلاب بالتانى في الإجابة وحثهم على التفكير في السؤال قبل رفع اليد لطلب الإجابة عن الأسئلة

* ثالثا : السلوكيات المتعلقة بمهارة الانتظار عقب توجيه السؤال :

1- ينتظر فترة من الوقت قبل أن يسمح لأول طالب بالإجابة على السؤال ويطلق عليها فترة الانتظار

2- يوجه نظرة أثناء فترة الانتظار إلى كافة الطلاب قبل أن يوجه اى إشارات للطلاب فالطالب الفاهم للسؤال والمنتبه للسوال يكون مستعد للإجابة عن الطالب الآخر


* رابعا : السلوكيات المتعلقة بمهارة اختيار الطالب المجيب :

1- يفكر برهة من الوقت قبل أن يختار المجيب بحيث يعمل دوما على اختيار الطلاب في الرد على الأسئلة

2- نداء احد الطلاب باسمه حيث يبدو شخصا حميما لطلابه

* خامسا : السلوكيات المتعلقة بمهارة الاستماع إلى الإجابة :

1- أن يقف الطالب حتى يسمعه بقية زملائه

2- عدم السماح بالإجابة الجماعية

3- إعطاء الفرصة للطالب لإكمال إجابته وعدم مقاطعته

4- تحذير الطالب بعدم مقاطعة زميله أثناء الإجابة

5- حث الطالب على الإجابة باللغة الفصحى وإبداء الاهتمام لما يقول


* سادسا : السلوكيات المتعلقة بمهارة الانتظار قبل التعقيب على الإجابة :

1- لا يتسرع في التعقيب على إجابة الطالب بل يعطى فرصة من الوقت ( من 3-15 ثانية مثلا ) قبل التعقيب

2- يسمح الطالب المجيب بمواصلة إجابته إذا كان لدية جديد يضيفه

3- يطلب من بقية طلاب الفصل التفكير في إجابة زميلهم

4- ينتهز الفرصة ليفكر في التعقيب المناسب على الإجابة


* السلوكيات المتعلقة بمهارة معالجة إجابات الطلاب :

1- عدم تجاهل إجابة اى طالب

2- مساعدة الطلاب على إجابة السؤال أن لم يعرفوا إجابته

3- التنويع من أساليب التعامل مع الطلاب أثناء إجابتهم للسؤال

* السلوكيات المتعلقة بمهارة تشجيع الطلاب على توليد الأسئلة وطرحها :

1- إبداء الحماس والتقدير للطالب الذي يطرح السؤال وتشجيعه

2- استخدام أساليب متنوعة بغرض مساعدة الطلاب على توليد الأسئلة

3- ينمى لدى الطالب القدرة على طرح الأسئلة بصيغة علمية مفهومة


* السلوكيات المتعلقة بمهارة التعامل مع أسئلة الطلاب :

1- يضمن خطة الدرس الأسئلة التي يتوقع أن يسألها الطلاب والإجابة النموذجية عليها ويستقى هذه الأسئلة من خبرته السابقة في التدريس حيث تتكرر أسئلة معينة من قبل الطلاب من فصل لآخر

2- يأخذ في حسبانه عند الإجابة لسؤال الطلاب الأحوال الآتية : ( أهمية السؤال – ارتباط السؤال بموضوع الدرس – وقت الحصة – مدى معرفته هو الإجابة – إمكانية إجابة بقية الطلاب أو بعضهم عليه – نوعية السؤال هل هو سؤال استفساري أم سؤال اختياري )